◆劉敏

　　北京一位名師談起外出旅游時，曾被一間舊時學堂的對聯(lián)所吸引：上聯(lián)“崇武尚文無非賴爾多士”，下聯(lián)“正風移俗是所望于群公”。他很感慨，“一間名不見經(jīng)傳的學堂，也有它的教育理想，對聯(lián)傳遞出的正是這位學堂主人的價值觀。”

　　教育關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等核心命題。這件師者眼中的小小趣事，恰恰向人們提出一個問題，教育應(yīng)當給孩子們傳遞怎樣的價值觀——

　　好比灌漿期的小麥，陽光充足則顆粒飽滿;孩子正處在價值觀形成的重要階段，第一粒紐扣扣得對錯決定人生成敗。能不能養(yǎng)成精忠報國的責任擔當、崇德向善的思想節(jié)操、孝悌忠信的傳統(tǒng)美德、自強不息的奮斗精神，很大程度上取決于學校教育、家庭教育、社會教育傳遞出的價值觀“總開關(guān)”。

　　不久前召開的全國教育大會，再次提出了給孩子“扣好第一?？圩印?，強調(diào)辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。這在當前語境下頗有深意：信息資訊豐富多元的今天，孩子如海綿般汲取著課堂教育的知識，也吸收著來自社會方方面面的“墨水”。教育灌輸怎樣的價值導向，青少年便擁有怎樣的精神氣質(zhì);社會各單元捍衛(wèi)怎樣的價值追求，青少年就會在潛移默化中涵養(yǎng)怎樣的精神內(nèi)涵。

　　毋庸諱言，作為信息爆炸時代的網(wǎng)絡(luò)原住民，當代青少年有著更豐富的眼界也有著超強的學習模仿能力。但社會肌理紛繁復(fù)雜，有些孩子難免在娛樂至上的氛圍中理想淡化、價值觀迷失;“唯分數(shù)論”教育理念下，部分學生難免“分數(shù)滿滿，信仰空空”。當我們嘆息一些人年紀輕輕就缺乏責任擔當，面對誘惑圍獵秉持利益至上，或許更該反思，我們傳遞出的價值觀出了什么問題?及時矯正價值觀導向，責任才能不淡漠、道德才能不缺位。

　　越是面對日漸復(fù)雜的現(xiàn)實和頗多的誘惑，越是有必要回頭看看對聯(lián)中前人的教育理念。教育如光，面對先生提問，革命先輩誓言“為中華之崛起而讀書”，黃大年在畢業(yè)留言冊上寫下“振興中華，乃我輩之責!”只有教育的探照燈筆直而明亮，孩子們的未來才會光明而正確;只有大多數(shù)人志高昂，知廉恥、懂榮辱，辨是非，社會才不至于“每多隨波逐流之徒，而少砥柱中流之輩”。

　　“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”蔡元培如是說。眼下開學已有近一個月，各方面教育工作都步入正軌。期待社會各方，著眼青少年價值觀成長成熟的關(guān)鍵階段，正確引導、積極教育，為他們扣好人生的第一?？圩印！　?新華社北京9月24日電)