孩子的暑假應(yīng)姓“假”

  ◆桂錫波

  7月以來,各地中小學生陸續(xù)進入暑假模式。怎樣過暑假才是正確的打開方式?這個問題值得我們思考。

  既然是暑假,就該姓“假”,而不該讓“假期”變成“學期”。放暑假之前,孩子們大多數(shù)時間要白天上課,晚上完成作業(yè);有的孩子還要上課外輔導班。周末,大多數(shù)孩子都會上各種培訓班。如今,暑假來了,不妨讓孩子們放松一下,開啟“假期模式”。

  暑假,要少些作業(yè)。暑假雖然也需要做作業(yè),但作業(yè)量宜精不宜雜、宜少不宜多,否則暑假就喪失了假期的屬性。有些家長嫌學校布置的暑假作業(yè)量不夠,就私下給孩子增加作業(yè)量。其實,這是違背孩子學習規(guī)律的。暑假主要是用來放松的,面對海量的作業(yè),只會讓孩子心生抵觸,“人在家中坐,心在家外飛”,學習質(zhì)量必然下降,適得其反。

  暑假,要少些培訓。受“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話的影響,大多數(shù)父母對于孩子的學業(yè)都存在焦慮心理。何以解憂?唯有培訓!于是,許多父母不惜砸下重金,給孩子報各種培訓班,生怕孩子玩物喪志。本來學校的學業(yè)負擔就不輕,有了培訓班的“添磚加瓦”,身心尚未發(fā)育完全的孩子難免會被壓得喘不過氣。培訓班可以有,適當?shù)呐嘤柨梢詭椭⒆硬槿毖a漏,培養(yǎng)孩子的興趣愛好。但違背教育規(guī)律、無視孩子興趣的填鴨式培訓,只會過早透支孩子的健康,造成孩子的厭學情緒,弊遠大于利。

  暑假,要多些實踐?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,孩子們在學校學到的多是書本知識,比較抽象,需要在社會實踐中去驗證,才能轉(zhuǎn)化為自己的知識。暑假,正好給孩子參與社會實踐創(chuàng)造了有利條件。學校可以組織一些主題實踐活動,讓孩子們走出學校、家門,去接觸真實的社會,把學到的東西運用到實際生活中,這更有利于激發(fā)他們的學習興趣和動力。

  暑假姓“假”,但也并不意味著讓孩子“我的暑假我做主”,想怎么玩就怎么玩。學校、家庭應(yīng)該給孩子以科學的引導,讓他們度過一個充實而有意義的假期。

編輯:陳慶
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