◆王仿

　　前段時(shí)間在網(wǎng)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的班主任辱罵初一學(xué)生事件，涉事教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受到了相應(yīng)的處分，時(shí)間過去，這件事情的熱度也漸漸消退。而拋開事件本身所反映出的教師師德師風(fēng)、校園暴力、違法等問題，最淺顯的是教師的言辭對(duì)于整個(gè)班級(jí)學(xué)生的影響，這類老師的“言傳”、“身教”，至少是這樣的語(yǔ)言不文明，無疑會(huì)給這群孩子的言行造成長(zhǎng)時(shí)間的影響。

　　無獨(dú)有偶，近日筆者在工作中，也遇到了一件類似的語(yǔ)言不文明事件。在一個(gè)會(huì)議開始之前，某參會(huì)人員在會(huì)議室內(nèi)高談闊論，高聲喧嘩，或抱怨對(duì)工作的不如意，整個(gè)言談持續(xù)了近20分鐘。語(yǔ)言污穢，不堪入耳，引來周圍參會(huì)人員側(cè)目、周圍參會(huì)人員雖未參與、附和，卻也都默不作聲，任其發(fā)揮。

　　筆者不禁聯(lián)想到全區(qū)正在舉全區(qū)之力創(chuàng)建的全國(guó)文明城區(qū)，一段時(shí)間以來，在城區(qū)各大路口，都能看到小學(xué)生、部門工作人員“站崗”，勸導(dǎo)市民走斑馬線、看紅綠燈，勸導(dǎo)過往司機(jī)禮讓行人。一段時(shí)間過去，市民的行為的確文明了一大步。為了創(chuàng)文，很多學(xué)校也推出了“小手拉大手”活動(dòng)，希望通過孩子們的言行去帶動(dòng)大人們的言行。

　　而筆者認(rèn)為，能看見的行為文明了，語(yǔ)言文明是否被忽略了呢?筆者認(rèn)為，在創(chuàng)文工作中，不但需要注重行為文明，同樣需要重視語(yǔ)言文明。不但要推行“小手拉大手”活動(dòng)，也要加強(qiáng)成年人，特別是機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部職工的語(yǔ)言文明要求和培訓(xùn)，畢竟總說身教大于言傳，而成年人才是言傳身教的主體力量，家庭才是言傳身教的主戰(zhàn)場(chǎng)。只有大人語(yǔ)言文明了，才不會(huì)污染正在學(xué)習(xí)說話的孩子，才能真正讓創(chuàng)文全民參與，得以延續(xù)。