■黔江區(qū)冊(cè)山小學(xué)校 黃代中

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，抓好低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，對(duì)于今后學(xué)生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。筆者就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略談?wù)勛约旱臏\見。

　　精心呵護(hù)孩子，引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

　　在低年級(jí)段，一年級(jí)是小學(xué)初始年級(jí)，孩子們剛邁進(jìn)小學(xué)大門，小學(xué)生活與幼兒園比較，學(xué)生環(huán)境變，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，使他們?cè)瓉砟欠N對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了。他們感到失望，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，孩子剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，心里脆弱，大腦一片空白，數(shù)學(xué)是什么?怎樣學(xué)?什么也不知道。學(xué)習(xí)起步難，教師輔導(dǎo)難，這就需要老師精心引導(dǎo)。

　　在教學(xué)過程中，由于孩子來自不同的家庭，存在不同的起點(diǎn)，掌握孩子之間存在差異。教師要有愛心、信心和細(xì)心。首先要相信自己的學(xué)生很棒，會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的。因此，針對(duì)不同的孩子給予不同的要求，進(jìn)行因材施教。幫助孩子樹立信心，激發(fā)兒童學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)成績的期望，教師不應(yīng)操之過急，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)過程。對(duì)于缺點(diǎn)及問題，做到耐心輔導(dǎo)和個(gè)別糾正，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。其次，低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動(dòng),教師要充分考慮學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，糾正一個(gè)壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣更難。作為低年級(jí)教師，我們平時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)抓起，年級(jí)越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時(shí)越好。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：讀——認(rèn)真讀題，讀懂;聽——聆聽教師的講課和同學(xué)的發(fā)言;說——大膽回答老師、同學(xué)提出的問題;寫——作業(yè)寫得工工整整;算——細(xì)心算，算對(duì);查——作業(yè)做好了要認(rèn)真進(jìn)行檢查;問——問就是質(zhì)疑，提出不懂的地方及與學(xué)生共同交流等。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。學(xué)校基本的生活習(xí)慣包括：收拾整理文具的習(xí)慣，愛護(hù)書本的習(xí)慣，良好的坐立行走姿勢(shì)等。

　　借直觀教學(xué)用具，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的作用。教育心理學(xué)研究表明:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式,正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行, 數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，單憑教師的語言闡述，那是達(dá)不到要求的。因此，教學(xué)中必須借助媒體的幫助，盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去動(dòng)手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。因此,教學(xué)中必須重視、培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。